Momento 1: Introdução ao tema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dando as boas-vindas aos alunos e explique brevemente o que significa emoções. Use figuras, ilustrações ou expressões faciais feitas por você mesmo para ilustrar algumas emoções básicas como alegria, tristeza, e raiva. Permita que os alunos compartilhem exemplos rápidos de situações em que sentiram essas emoções.

Momento 2: Contextualizando Emoções (Estimativa: 10 minutos)
Utilize uma história ou curta-metragem que destaque a variedade de emoções. Leia ou apresente o material enquanto solicita que os alunos prestem atenção nas emoções dos personagens. Pergunte aos alunos quais emoções eles identificaram e peça para explicarem como perceberam essas emoções nos personagens.

Momento 3: Roda de Debate de Emoções (Estimativa: 20 minutos)
Forme um círculo com as cadeiras da sala de aula para criar um ambiente propício para a roda de debate. Pergunte aos alunos como eles se sentem hoje e por que sentem dessa forma. É importante que o professor facilite o diálogo, incentive o respeito às falas e intervenha quando necessário para ajudar alunos mais tímidos a participar. Lembre-se de dar feedback positivo para encorajar a fala de todos.

Momento 4: Conectando Emoções e Números (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada aluno pegue um adesivo numérico e explique como aquele número representa seus sentimentos no dia de hoje (por exemplo, 1 para muito triste e 10 para extremamente feliz). Após, promova uma discussão em grupo sobre as diferentes representações emocionais e o que aprenderam com isso.

Momento 5: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a atividade fazendo uma breve reflexão sobre a diversidade emocional. Pergunte o que os alunos mais gostaram de aprender e se algo os surpreendeu. Reforce a importância de reconhecer e respeitar as diferentes emoções que cada um vive.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita movimentos suaves durante a roda de debate, como ter um objeto pequeno e silencioso para manipulação. Ofereça papel ou adesivos maiores e mais coloridos para captar melhor a atenção. Para alunos com TEA Nível 1 e 2, use ferramentas visuais e comunicação aumentativa para melhor participação. Forneça alguns cartões de imagens que representem emoções para facilitar a identificação e expressão dos sentimentos. Se possível, conte com o auxílio de mediadores de comunicação para suporte adicional.

Momento 1: Revisão das Emoções (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando as emoções discutidas na aula anterior. Peça aos alunos que mencionem algumas emoções que se lembram e incentive-os a descrever situações em que sentiram essas emoções. Use imagens ou cartões que representem essas emoções para reforçar a memória visual.

Momento 2: Introdução à Construção de Gráficos (Estimativa: 10 minutos)
Explique que os alunos irão criar gráficos para mostrar como se sentiram durante o dia, utilizando adesivos numéricos. Dê exemplos simples de como um gráfico pode ser usado para apresentar informações. Mostre um gráfico simples de forma visual e de fácil compreensão.

Momento 3: Planejamento dos Gráficos (Estimativa: 10 minutos)
Distribua folhas de papel A4 e adesivos numéricos para cada aluno. Instrua-os a pensar nas diferentes emoções que sentiram até agora e a escolher números para representar cada uma delas. Peça-lhes que decidam a sequência dos sentimentos ao longo de um determinado período do dia, como a manhã ou o recreio.

Momento 4: Construção dos Gráficos (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a colar os adesivos numéricos nas folhas de papel para criar seus gráficos emocionais. Ofereça ajuda e encorajamento, especialmente para aqueles que podem estar confusos sobre como organizar as informações. Incentive a criatividade na forma como os gráficos são decorados, por exemplo, usando lápis de cor para ilustrar a emoção associada aos números.

Momento 5: Apresentação e Discussão dos Gráficos (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos a compartilhar seus gráficos emocionais com a turma. Promova uma discussão onde cada aluno pode explicar por que escolheu aqueles números e emoções específicas. Dê feedback positivo e destaque a importância de compreender e representar emoções.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Use recursos visuais adicionais e uma linguagem clara para alunos com TEA. Para alunos com TDAH, permita movimento durante a atividade de construção de gráficos, como levantar e pegar materiais. Utilize adesivos de tamanhos e cores variadas para captar melhor a atenção de alunos com dificuldades de concentração. Considere o uso de quadros brancos para que alunos possam se expressar de formas alternativas, caso sintam dificuldade com o uso de papel. Lembre-se de que seu apoio faz a diferença na inclusão de todos os alunos durante a atividade.

Momento 1: Boas-vindas e Revisão (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e reveja brevemente as emoções e os números discutidos em aulas anteriores. Reforce a ideia de que vamos usar jogos matemáticos para explorar como os números podem representar nossas emoções. Incentive os alunos a compartilharem suas experiências com jogos.

Momento 2: Explicação dos Jogos (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos que eles participarão de dois jogos: o jogo do dado emocional e o bingo das emoções. Mostre os materiais que serão utilizados, como dados e cartelas de bingo. Descreva as regras de cada jogo, garantindo que todos compreendam como participar ativamente.

Momento 3: Jogo do Dado Emocional (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua um dado emocional para cada grupo. Oriente cada aluno a jogar o dado e, de acordo com o número sorteado, associar um tipo de emoção previamente discutida. Permita tempo suficiente para que cada aluno possa descrever quando sentiu aquela emoção e como reagiu. Incentive a troca de experiências e observe se todos participam.

Momento 4: Bingo das Emoções (Estimativa: 15 minutos)
Distribua cartelas de bingo que tenham imagens ou emojis representando diferentes emoções ao invés de números. Após cada jogada, peça que indiquem a emoção revelada e contem uma história rápida sobre quando poderiam sentir tal emoção. O primeiro a completar a cartela é o vencedor, mas o foco é na participação ativa e no aprendizado compartilhado.

Momento 5: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos ao final para uma rápida reflexão sobre o que aprenderam com os jogos. Questione-os sobre como perceberam as emoções em si mesmos e nos colegas. Resuma os principais pontos discutidos e agradeça a participação animada de todos. Encoraje os alunos a continuar observando e expressando suas emoções em dias futuros.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça pausas rápidas entre os jogos para ajudar a manter o foco e permita movimentação controlada. Alunos com TEA Nível 1 e 2 podem se beneficiar de instruções visuais claras e um mediador ou colega para apoiar a comunicação. Adapte os jogos para que possam ser jogados de acordo com o ritmo de cada aluno, por exemplo, usando cartões visuais para auxiliar na identificação de emoções. Incentive uma atmosfera de cooperação, lembrando aos alunos que todos aprendem e expressam emoções de maneiras diferentes. É vital encorajar uma comunicação amigável e aberta entre todos.

Momento 1: Introdução às Formas Geométricas e Expressões (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula acolhendo os alunos. Explique que hoje irão criar expressões faciais usando formas geométricas. Mostre exemplos de expressões faciais em figuras geométricas, destacando formas como círculos, triângulos e quadrados associadas a olhos, bocas e sobrancelhas. Pergunte aos alunos que formas acham que poderiam representar determinadas emoções, como felicidade ou tristeza.

Momento 2: Planejamento das Expressões Faciais (Estimativa: 10 minutos)
Em seguida, instrua os alunos a pensarem sobre qual expressão facial desejam criar. Distribua folhas de rascunho e peça que desenhem rapidamente suas ideias, utilizando, em desenhos, formas geométricas básicas para representar cada parte do rosto. Circule pela sala e ofereça sugestões, destacando como diferentes formas podem representar emoções distintas.

Momento 3: Criação das Expressões com Formas Geométricas (Estimativa: 30 minutos)
Agora, distribua recortes de formas geométricas em papel colorido. Cada aluno deve escolher suas formas para montar a expressão planejada. Forneça tesouras, cola e papel A4 como base para montagem. Durante o processo, encoraje a criatividade e ofereça ajuda individual aos alunos que podem estar com dificuldades em visualizar a colocação das formas. Observe a capacidade de seguir instruções e a criatividade de cada aluno ao usar formas para transmitir emoções.

Momento 4: Apresentação e Discussão das Criações (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula pedindo que cada aluno apresente sua expressão facial para a turma. Incentive-os a explicar as escolhas das formas e como cada uma representa a emoção que queriam mostrar. Promova um espaço para feedback positivo e congratulações mútuas. Reforce a importância das diferentes maneiras de expressar emoções e como a arte e a matemática se interligam.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Forneça materiais com tamanhos variados e texturas diferenciadas para alunos com dificuldade de coordenação motora fina. Para alunos com TDAH, permita que façam intervalos curtos durante a criação para se movimentarem. Alunos com TEA podem se beneficiar de instruções visuais claras e de exemplos mais concretos de expressões faciais. Encoraje a comunicação entre pares para promover um ambiente de apoio mútuo. Lembre-se de ser flexível quanto ao tempo de conclusão e de celebrar o esforço e a criatividade de cada aluno.