Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema das mudanças climáticas. Explique brevemente o conceito e sua relevância atual. Utilize exemplos do cotidiano dos alunos para criar conexão com o tema. É importante que os alunos tenham clareza sobre o que serão discutidos, portanto destaque os impactos das mudanças climáticas na comunidade local.

Momento 2: Formação dos Grupos (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos. Oriente os alunos a se reunirem e escolha um representante em cada grupo para registrar as ideias discutidas. Isso estimula a organização e inicia o trabalho colaborativo.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Permita que cada grupo discuta internamente o que já vivenciaram sobre as mudanças climáticas em sua região e como isso impacta seus arredores. Incentive-os a refletirem e listarem problemas ambientais percebidos na comunidade. Aproveite para circular entre os grupos, apoiando discussões e esclarecendo dúvidas. Observe se todos estão envolvidos e sugira que troquem ideias de forma respeitosa.

Momento 4: Discussão Guiada (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada grupo a compartilhar suas observações e problemas detectados com o restante da turma. Conduza uma discussão aberta, guiando para temas como impactos e possíveis soluções. Use perguntas provocativas para estimular o pensamento crítico, como O que podemos fazer para melhorar o ambiente ao nosso redor? ou Como podemos envolver mais pessoas nesta causa?. Avalie a participação verificando a qualidade e relevância das contribuições.

Momento 5: Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a roda de debate com uma breve reflexão, incentivando os alunos a pensar sobre a importância de mudar hábitos cotidianos para contribuir com soluções ambientais. Solicite que registrem uma ação individual ou em grupo que gostariam de implementar para ajudar o meio ambiente. Isso auxiliará no desenvolvimento do pensamento crítico e atitudes cidadãs.

Momento 1: Retomada e Inspiração (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula retomando brevemente os principais pontos discutidos na aula anterior sobre mudanças climáticas e soluções ambientais. A seguir, apresente exemplos de paródias e músicas adaptadas, especialmente em formato de funk, para que os alunos possam se inspirar. É importante que o professor destaque aspectos como ritmo, rima e estruturas simples na letra.

Momento 2: Divisão em Grupos e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma nos mesmos grupos formados no debate anterior. Oriente cada grupo a escolher um tema específico dentro do assunto discutido (ex.: reciclagem, poluição do ar) e comece a planejar a letra da paródia. Dê a cada grupo papéis e canetas para que possam anotar suas ideias iniciais e esboçar a estrutura das estrofes e do refrão.

Momento 3: Desenvolvimento da Letra (Estimativa: 20 minutos)
Circulate entre os grupos, oferecendo feedback e sugestões enquanto eles trabalham na escrita da letra. Incentive os alunos a destacarem ações positivas e soluções ambientais em suas paródias. É importante que o professor ajude os alunos a manter o foco na sintonia da mensagem com a melodia escolhida. Sugira que leiam em voz alta para verificar o ritmo e entonação. Avalie a participação e contribuição de cada aluno observando envolvimento e colaboração grupal.

Momento 4: Ajustes e Revisão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo compartilhe a versão preliminar de sua paródia com a turma. Promova um momento de revisão coletiva, solicitando que outros grupos sugiram melhorias construtivas. Faça intervenções pontuais para garantir que a mensagem esteja clara e engajada com a proposta ambiental. A avaliação neste momento deve focar no compromisso em melhorar e no respeito às contribuições alheias.

Momento 1: Ensaios Finais (Estimativa: 15 minutos)
Dê início à aula solicitando que cada grupo use os primeiros minutos para realizar um último ensaio de sua paródia. Circule pela sala oferecendo sugestões de ajustes em tom e ritmo. Oriente os alunos a prestar atenção nas dinâmicas de voz e a manterem-se atentos aos tempos musicais. É importante que o professor dê reforços positivos para encorajar a confiança nas apresentações.

Momento 2: Apresentações das Paródias (Estimativa: 20 minutos)
Organize a sala dispondo de espaço suficiente para que todos os grupos apresentem suas paródias. Incentive cada grupo a introduzir sua canção brevemente, explicando qual problema ambiental escolheram e as soluções que propõem. Avalie as apresentações considerando clareza, criatividade e engajamento dos membros do grupo. Anote pontos fortes das performances e aspectos a serem melhorados em futuras atividades.

Momento 3: Feedback e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Convoque uma roda de conversa onde os alunos possam compartilhar suas impressões sobre as apresentações. Incentive o feedback construtivo e que façam perguntas uns aos outros. Guie a discussão para que os alunos reflitam sobre o que aprenderam com os colegas e como a música pode ser uma ferramenta eficaz para tratar de questões ambientais. É vital que o professor promova um ambiente positivo e de incentivo mútuo.

Momento 4: Reflexão Final e Registro (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula propondo que cada aluno escreva uma breve reflexão sobre o aprendizado da atividade e uma meta pessoal para ações ambientais futuras. Explique que essa reflexão final será lida apenas pelo professor, servindo como um recurso para avaliar o entendimento individual de cada aluno.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência intelectual, ofereça orientação individualizada durante os ensaios e apresentações, simplificando instruções sempre que necessário e utilizando gestos ou representações visuais. Para alunos com TDAH, assegure-se de que as instruções sejam claras e divididas em partes menores para facilitar o foco. Use lembretes visuais para manter as atividades organizadas e considere intervalos curtos quando necessário. No caso de alunos com transtorno do espectro autista, aloque um espaço mais calmo e sem muitos estímulos visuais ou auditivos para os ensaios, e prepare-os antecipadamente para as expectativas de interação social durante as apresentações, criando oportunidades para ensaios privados e oferecendo scripts quando possível. É importante que o professor esteja atento e ofereça suporte emocional, reconhecendo e celebrando conquistas, por menores que sejam.