Momento 1: Apresentação do Tema e Conceitos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema dos verbos de predicação completa e incompleta. Introduza os conceitos de verbos intransitivos e transitivos através de uma explicação clara e objetiva, utilizando exemplos simples. Use o quadro ou apresentação digital para escrever sentenças exemplos onde os alunos possam identificar verbos e discutir sua função na frase. Permita que façam perguntas para esclarecer dúvidas iniciais. É importante que os alunos compreendam a importância desses conceitos para a análise linguística.

Momento 2: Análise de Sentenças (Estimativa: 20 minutos)
Distribua um material impresso contendo uma série de sentenças. Divida a turma em pequenos grupos e peça que, coletivamente, eles identifiquem verbos e analisem se estão em predicação completa ou incompleta. Oriente os alunos a discutir e justificar suas escolhas entre si, promovendo a participação ativa de todos. Circule pela sala, observe se os alunos estão compreendendo e faça intervenções para corrigir ou incentivar discussões mais profundas. Avalie o engajamento dos alunos e sua capacidade de argumentar sobre as escolhas feitas.

Momento 3: Discussão e Esclarecimentos (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão em classe sobre as análises realizadas pelos grupos. Peça que compartilhem algumas sentenças e expliquem seu raciocínio. Incentive a troca de ideias e peça que outros grupos sugiram alternativas ou correções, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo. Ofereça feedback construtivo e esclarecer quaisquer conceitos que ainda não estejam claros. É importante que todos os alunos saiam dessa parte da aula com uma compreensão sólida dos conceitos discutidos.

Momento 4: Revisão e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com uma breve revisão dos conceitos abordados. Proponha uma rápida atividade escrita em que os alunos completem sentenças, aplicando os conhecimentos adquiridos. Essa atividade pode ser corrigida em sala, de forma que os alunos obtenham feedback imediato. Observação contínua durante toda a aula e a análise dessa atividade final servirão como formas de avaliação para este momento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), é importante garantir um ambiente estruturado e previsível. Utilize suportes visuais durante as explicações teóricas e forneça exemplares do material em formato digital se necessário. Permita que trabalhem em grupos pequenos para minimizar sobrecarga sensorial e ofereça suporte para ajudar na comunicação durante as discussões. Um assistente pode ajudar a mediar a interação e dar suporte adicional aos alunos que precisem de mais tempo para processar as informações. Incentive a participação ativa proporcionando tarefas claras e instruções diretas, sempre focando em reforços positivos.

Momento 1: Explicação das Regras e Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Comece explicando as regras do jogo de tabuleiro que será usado para identificar a predicação verbal. Detalhe como os elementos do jogo representam diferentes tipos de predicação verbal e como será a pontuação. Divida a turma em pequenos grupos heterogêneos, assegurando que todos os alunos entendam seu papel no jogo e como devem interagir com os demais membros. É importante que todos se sintam confortáveis para participar e fazer perguntas sobre o funcionamento do jogo.

Momento 2: Início do Jogo de Tabuleiro - Rodada 1 (Estimativa: 25 minutos)
Dê início ao jogo, permitindo que os grupos avancem nas rodadas. Circule pela sala, incentivando o uso dos conceitos aprendidos na aula anterior. Observe como aplicam a identificação de predicação completa e incompleta e ofereça suporte, se necessário. Caso perceba dificuldades, intervenha com dicas e exemplos adicionais. Estimule os alunos a discutirem suas decisões com o grupo antes de avançar no jogo, o que facilitará a construção coletiva do conhecimento.

Momento 3: Pausa para Reflexão e Estratégias (Estimativa: 5 minutos)
Interrompa brevemente o jogo para uma reflexão conjunta. Peça que os alunos compartilhem dificuldades ou estratégias que tenham funcionado bem até o momento. Reforce a importância do trabalho em equipe e da comunicação clara entre os colegas. Use este momento para fornecer feedback sobre o progresso observado e motivar os alunos para a continuidade do jogo, ajustando se necessário as estratégias ou esclarecendo dúvidas.

Momento 4: Continuação do Jogo - Rodada Final (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos completem o jogo de tabuleiro em rodadas finais. Incentive o uso das reflexões anteriores para ajustar estratégias e otimizar o aprendizado. Continue circulando e observando, oferecendo intervenções construtivas conforme necessário. Certifique-se de que todos os alunos estão engajados e contribuindo com suas ideias para o grupo. Ao final do jogo, solicite que os grupos compartilhem suas conclusões sobre a aplicação dos conceitos teóricos na prática.

Momento 5: Fechamento e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Finalizando a atividade, reúna a turma para um debate sobre o que aprenderam e como conseguiram aplicar os conceitos de predicação verbal durante o jogo. Proponha que façam uma autoavaliação de sua participação e entendimento. Use feedback coletado ao longo da aula para fazer uma avaliação final do aprendizado. Proponha uma breve discussão onde todos possam expor suas considerações sobre a experiência, fortalecendo o aprendizado colaborativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Prepare adaptações visuais para o jogo de tabuleiro, como recursos de cores ou imagens que ajudem na identificação dos tipos de predicação verbal. Para os alunos com transtorno do espectro autista, garanta que as instruções para o jogo sejam claras e fornecidas também por escrito. Durante o jogo, assegure que os grupos sejam facilitados para promover a inclusão, permitindo pausas adicionais se necessário. Mantenha um ambiente tranquilo e minimize ruídos excessivos para reduzir a sobrecarga sensorial. Ofereça apoio contínuo e reforços positivos para aumentar a confiança e participação desses alunos ao longo da atividade.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de Predicação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os conceitos de verbos de predicação completa e incompleta. Utilize exemplos práticos que foram estudados nas aulas anteriores para contextualizar. É importante que os alunos se sintam confortáveis e seguros com os conceitos antes de prosseguirmos para as atividades de produção. Incentive a participação ativa realizando perguntas e permitindo que os alunos esclareçam dúvidas. Essa revisão ajudará a fixar os conceitos e a preparar o terreno para a próxima atividade.

Momento 2: Planejamento da Narrativa (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que planejem um texto narrativo, pensando em como utilizariam verbos de predicação completa e incompleta na construção de suas histórias. Forneça um roteiro ou esquema simples para ajudá-los a estruturar suas ideias, incluindo introdução, desenvolvimento e conclusão. Circulate pela sala, oferecendo orientações e ajudando a clarificar qualquer dúvida que surja. Incentive os alunos a discutirem suas ideias com colegas próximos, promovendo a troca de sugestões e enriquecimento das histórias planejadas.

Momento 3: Redação do Texto Narrativo (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos comecem a redigir suas narrativas com base no planejamento realizado. Eles devem tentar aplicar os conceitos de predicação verbal ao desenvolver suas histórias. Observe a escrita dos alunos, oferecendo intervenções construtivas quando necessário. É fundamental motivá-los a revisitar suas escolhas de verbos para garantir a aplicação correta dos conceitos de predicação trabalhados previamente. Essa etapa é crucial para a transferência do conhecimento teórico para a prática.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Após a redacção, organize uma breve sessão de compartilhamento onde alguns alunos possam ler suas narrativas em voz alta. Incentive os colegas a darem feedbacks construtivos e a discutirem os usos dos verbos de predicação completa e incompleta nos textos apresentados. O professor deve atuar como mediador desse diálogo, ressaltando o uso adequado dos conceitos e incentivando um ambiente de respeito e apoio. Essa troca permite o desenvolvimento de habilidades de comunicação e senso crítico.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de criar um ambiente estruturado e previsível, especialmente importante para os alunos com transtorno do espectro autista. Adapte o roteiro de planejamento para que inclua elementos visuais que possam ajudar esses alunos na organização de suas narrativas. Ofereça exemplares digitais dos materiais, caso necessário. Durante os momentos de escrita, permita mais tempo para aqueles que precisam e ofereça assistência adicional na formulação de ideias ou palavras. Incentive o uso de software de escrita ou outros recursos tecnológicos que possam facilitar a participação e reduzir a ansiedade. Ao promover a leitura e o feedback, valorize cada contribuição e reforce positivamente os esforços desses alunos, garantindo que eles se sintam apoiados e motivados.)