Momento 1: Introdução aos Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema: dízimas periódicas e frações geratrizes. Use recursos audiovisuais, como uma apresentação de slides, para tornar o conceito visualmente atraente. Explique o que são dízimas periódicas e como podem ser representadas por frações geratrizes. Destaque exemplos conhecidos, como 0,333... e a relação com a fração 1/3. Oriente os alunos a anotarem pontos chave e incentive perguntas iniciais para medir o nível de entendimento.

Momento 2: Discussão Guiada e Questionamentos (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma discussão interativa sobre conceitos de dízimas periódicas. Peça aos alunos para compartilharem o que já sabem ou imaginam sobre dízimas periódicas. Use questionamentos estratégicos para orientar a discussão, como: 'Qual a diferença entre uma dízima periódica e uma dízima não periódica?'. Incentive a participação de todos os alunos e intervenha para esclarecer dúvidas. Avalie o envolvimento dos alunos pela participação ativa e interesse demonstrado durante a discussão.

Momento 3: Apresentação de Exemplos Práticos (Estimativa: 15 minutos)
Mostre exemplos práticos de dízimas periódicas convertidas em frações geratrizes. Utilize manipulativos ou softwares para ilustrar essas conversões. Divida a turma em pequenos grupos e forneça a cada grupo um conjunto de exemplos para explorar. Guie os alunos para que eles possam perceber padrões e generalizações. Supervisionar os grupos, fornecendo apoios adicionais aos alunos que necessitem de mais orientação ou que queiram explorar além do tema. Avalie pela habilidade dos alunos em identificar padrões e articular suas descobertas.

Momento 4: Exercício Prático Individual (Estimativa: 10 minutos)
Distribua uma lista de exercícios curtos para os alunos resolverem individualmente, focando na conversão de dízimas periódicas para frações geratrizes. Observe se os alunos conseguem aplicar os conceitos explicados anteriormente por eles mesmos. Ofereça assistência ao caminhar pela sala para esclarecer dúvidas e fornecer feedback imediato. Avalie através da correção dos exercícios e apoio aos alunos que apresentam dificuldades.

Momento 5: Fechamento com Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula revisando os principais pontos abordados e solicite que alguns alunos compartilhem suas reflexões ou o que aprenderam. Faça perguntas como: 'O que foi mais desafiador sobre dízimas periódicas?' ou 'Como os exemplos práticos ajudaram na compreensão?'. Permita que os alunos expressem suas opiniões e divida experiências pessoais sobre os desafios percebidos. Esta é uma oportunidade para a autoavaliação dos alunos e para o professor ajustar futuras aulas com base no feedback recebido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os recursos audiovisuais sejam legíveis e que a aula não dependa exclusivamente de uma metodologia. Garanta um ambiente inclusivo, priorizando a configuração da sala de aula para que esta facilite a movimentação e o engajamento de todos. Se necessário, disponibilize materiais impressos para alunos com dificuldades visuais. É importante que os manipulativos sejam suficientemente grandes e claros para facilitar manuseio e compreensão. Caso alunos apresentem dificuldades específicas, promova revisões ou explicações suplementares fora do horário de aula, quando necessário e possível, para garantir que nenhum aluno fique para trás.

Momento 1: Introdução à Exploração Prática (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recordando brevemente os conceitos de dízimas periódicas e frações geratrizes trabalhados na aula anterior. Apresente o plano para a aula prática e explique como os manipulativos e o software serão utilizados. Motive os alunos a explorarem os materiais disponíveis destacando a importância da prática para a consolidação dos conceitos matemáticos.

Momento 2: Exploração com Manipulativos (Estimativa: 20 minutos)
Forme grupos de alunos e distribua conjuntos de manipulativos matemáticos. Instruir os alunos a usar os manipulativos para representar e explorar dízimas periódicas e suas frações geratrizes. Passeie pela sala para oferecer assistência onde necessário, incentivando a colaboração entre os colegas. Peça aos alunos que tentem formular regras ou padrões que identificarem, permitindo que compartilhem suas conclusões parciais com o grupo.

Momento 3: Atividade com Software de Simulação (Estimativa: 20 minutos)
Leve os alunos ao laboratório de informática ou distribua dispositivos com o software de simulação previamente instalado. Oriente-os a utilizar o software para testar hipóteses formuladas com manipulativos, aprofundando a análise das dízimas periódicas. Garanta que todos os alunos consigam acessar e operar o software, prestando assistência individual ou em pequenos grupos conforme necessário. Avalie informalmente a participação e a capacidade de argumentar as conclusões realizadas por meio de observação direta e interação.

Momento 4: Fechamento e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos os alunos e promova um momento de reflexão sobre as atividades práticas realizadas. Convide alguns alunos a compartilharem suas descobertas e desafios enfrentados. Faça perguntas para estimular o pensamento crítico, como 'Qual método foi mais eficaz para entender as dízimas periódicas?' ou 'Quais estratégias ajudaram a solucionar problemas difícil?'. Reforce a importância da prática e ofereça encorajamento para as próximas etapas do aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos possam manusear os manipulativos facilmente, adaptando o tamanho ou material conforme necessário. Ao utilizar o software de simulação, forneça suporte extra para aqueles que possam ter dificuldades técnicas. Mantenha a comunicação clara e pausada, garantindo que todos os alunos compreendam as instruções. Lembre-se de que a repetição e reformulação de conceitos pode ser útil para garantir o entendimento de todos. Encaminhe materiais ou exercícios complementares aos que precisarem de mais prática individualizada.

Momento 1: Abertura e Revisão do Conteúdo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recebendo os alunos e reforçando a importância da aula invertida para a apresentação das descobertas. Revise brevemente os conceitos de dízimas periódicas e frações geratrizes abordados nas aulas anteriores. Utilize um recurso visual, como slides, para relembrar esses conceitos. Estimule os alunos a revisitarem suas anotações e experiências práticas, criando um link com a prática que será apresentada.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Divida a turma em grupos para que apresentem suas descobertas sobre dízimas periódicas e frações geratrizes. Cada grupo terá de 5 a 7 minutos para realizar a apresentação. Forneça orientações claras sobre como devem estruturar suas apresentações, destacando a importância de explicar o raciocínio e os métodos utilizados. Incentive que utilizem projeções, desenhos e qualquer material visual relevante. Observe se o conteúdo está correto e se os alunos conseguem articular suas ideias com clareza. Faça intervenções pontuais para esclarecer dúvidas ou para guiar a discussão para pontos mais relevantes. Avalie pela clareza da apresentação, a capacidade de expressar conceitos e o envolvimento de todos os membros do grupo.

Momento 3: Debate Coletivo e Troca de Ideias (Estimativa: 15 minutos)
A seguir, promova um debate aberto entre os alunos para que discutam as diferenças e semelhanças das estratégias apresentadas. Permita que questionem uns aos outros de forma respeitosa e construtiva. Acompanhe a discussão garantindo que todos tenham a oportunidade de participar e que os argumentos sejam baseados nos conceitos matemáticos estudados. Incentive comparações e contrastes entre as diferentes abordagens. Sublinhe as habilidades de argumentação e resolução de problemas demonstradas. Avalie pela capacidade de ouvir ativamente e de contribuir de maneira construtiva para a discussão.

Momento 4: Conclusão e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula solicitando que os alunos compartilhem o que aprenderam com os colegas durante as apresentações e discussões. Faça um resumo dos principais pontos abordados na discussão coletiva. Pergunte aos alunos como essa experiência de aula invertida contribuiu para o aprendizado deles. Incentive-os a refletir sobre como podem aplicar os conhecimentos adquiridos em outras situações. Avalie através das reflexões finais e da habilidade de autoavaliação dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É importante que todos os alunos tenham oportunidade igual para participar das apresentações e discussões. Para isso, assegure-se de que o ambiente seja inclusivo, possibilitando que todos sejam ouvidos. Use microfones ou amplificadores se necessário. Dê suporte a alunos que podem ter ansiedade ao falar em público, talvez permitindo que apresentem um ensaio prévio se desejarem. Ao orientar as discussões, mantenha uma linguagem simples e eficaz, garantindo que todos possam entender as trocas e debates realizados. Se perceber que algum material visual é pequeno ou de difícil leitura, forneça cópias impressas. Encoraje um ambiente de apoio, onde cada aluno se sinta confortável para expressar suas ideias sem julgamento. Caso necessário, faça mediação nas discussões para garantir que a comunicação e a troca de ideias ocorram de maneira respeitosa e enriquecedora para todos.)