O conteúdo programático abrange uma revisão dos elementos químicos e suas propriedades periódicas, bem como a introdução às funções inorgânicas e suas principais características. A atividade incorpora uma visão aprofundada das famílias da Tabela Periódica e sua importância na formação de compostos. Também serão explorados temas como a reatividade química e como ela influi na formação de novas substâncias. A competição em grupo permitirá que os alunos apliquem esses conceitos de maneira integrada, ligando o conhecimento teórico a experiências práticas que simulam desafios reais na ciência química.

A metodologia desta atividade baseia-se em uma abordagem participativa e colaborativa, dividindo os alunos em grupos para realizar tarefas que simulam problemas reais. Esta estratégia promove uma aprendizagem ativa, onde os alunos constroem juntos o conhecimento por meio da discussão e experimentação. Essa pedagogia se apoia na aplicação prática dos conhecimentos, incentivando a pesquisa, a solução de problemas e a argumentação. A gamificação, através da competição entre grupos, tem como intuito aumentar o engajamento e motivação dos alunos, tornando o aprendizado mais dinâmico e interativo. Isso também favorece o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como empatia e resiliência, essenciais para a vida escolar e além.

O cronograma foi planejado para uma aula de 60 minutos, permitindo que os alunos explorem tanto os aspectos teóricos quanto práticos da atividade. A aula começa com uma breve introdução aos conceitos essenciais, seguida pela formação de grupos e a distribuição das tarefas. Os alunos então participam de sessões práticas, onde irão aplicar seus conhecimentos na realização das reações químicas e defender suas decisões em um formato de apresentação oral. Ao final, haverá um momento de reflexão e feedback, no qual os alunos serão incentivados a compartilhar suas experiências e aprendizados, facilitando a construção de um conhecimento coletivo e crítico.

Os materiais e recursos necessários incluem os reactivos químicos e materiais de laboratório comuns para a execução das reações, além de quadros ou flipcharts para anotar e discutir as ideias durante a etapa de justificativas e argumentações. Recursos digitais, como tablets e computadores, podem ser empregados para investigar informações adicionais sobre os elementos e suas interações. A utilização de slides de apoio durante a introdução aos conceitos e discussões finais irá ajudar a visualizar melhor as informações. A sala de aula deve estar equipada com a infraestrutura básica para permitir a prática segura de experimentos e as discussões em grupo.

Reconhecemos a carga de trabalho significativa dos professores e oferecemos apoio e empatia ao apresentar estratégias de inclusão e acessibilidade que são fundamentais para garantir um ambiente de aprendizagem equitativo. Considerando que não há alunos com condições ou deficiências específicas, a estratégia de inclusão centrará em garantir a participação ativa de todos os alunos, independentemente do seu estilo de aprendizagem. Recomenda-se o uso de diferentes recursos e metodologias, como o uso de recursos visuais para alunos com estilos de aprendizagem mais visuais e discussões em grupo para aqueles que aprendem melhor de forma auditiva e interativa. Além disso, os feedbacks durante a atividade devem ser individuais e construtivos, para que os alunos compreendam seus pontos fortes e as áreas que necessitam de melhorias. É importante incentivar a colaboração entre os grupos, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso, onde todos sintam-se valorizados e tenham a oportunidade de contribuir igualmente. Monitorar o envolvimento dos alunos pode ajudar a identificar quaisquer barreiras invisíveis e ajustar a abordagem conforme necessário para garantir que todos os alunos se beneficiem igualmente da atividade.